МАОУ
СОШ №1
г.Ивделя
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 г. Ивделя
Подписано
цифровой
подписью: МАОУ
СОШ №1 г.Ивделя
Дата: 2025.11.17
10:07:17 +05'00'
Утверждено
Приказом № 119 от « 29 » августа 2025 года
Директор МАОУ СОШ №1 г. Ивделя
Сташкова И.В.
Общие закономерности живой природы
9 класс
Планируемые предметные результаты
• Знать и понимать: основные положения биологических законов; теорий; закономерностей; гипотез; строение и признаки
биологических объектов; сущность биологических процессов и явлений; современную биологическую терминологию и символику;
особенности организма человека.
• Уметь: объяснять и анализировать биологические процессы, устанавливать их взаимосвязи; решать биологические задачи; составлять
схемы; распознавать, определять и описывать биологические объекты, выявлять их особенности, сравнивать эти объекты и делать
выводы на основе сравнения.
• Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обоснования правил поведения
в окружающей среде, здорового образа жизни, оказания первой помощи.
Личностные, метапрадметные результаты
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:
• осознавать современное многообразие типов мировоззрения, общественных, религиозных, атеистических, культурных традиций,
которые определяют разные объяснения происходящего в мире;
• с учетом этого многообразия постепенно вырабатывать свои собственные ответы на основные жизненные вопросы, которые ставит
личный жизненный опыт;
• учиться признавать противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир, возможность их изменения.
Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения
жизненных уроков.
Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к
своим интересам.
Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и
соответствующего профильного образования.
Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.
Учиться самостоятельно выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение здоровья –
своего, а так же близких людей и окружающих.
Учиться самостоятельно противостоять ситуациям, провоцирующим на поступки, которые угрожают безопасности и здоровью.
Выбирать поступки, нацеленные на сохранение и бережное отношение к природе, особенно живой, избегая противоположных поступков,
постепенно учась и осваивая стратегию рационального природопользования.
Учиться убеждать других людей в необходимости овладения стратегией рационального природопользования.
Использовать экологическое мышление для выбора стратегии собственного поведения в качестве одной из ценностных установок.
Метапредметными результатами изучения предмета «Биология» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД: Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной
деятельности.
• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства
достижения цели.
• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Подбирать к каждой проблеме (задаче)
адекватную ей теоретическую модель.
• Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства
(справочная литература, сложные приборы, компьютер).
• Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
• Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя
самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет).
• Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая
результат и способы действий.
• В ходе представления проекта давать оценку его результатам.
• Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.
• Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.
• Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу
стать», «что мне для этого надо сделать»).
Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога и технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:
давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;
осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;
обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом.
• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
• Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов,
определяющих данную предметную область.
• Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.
• Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.
Представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата.
• Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы,
теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое),
приемы слушания.
• Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила
информационной безопасности.
• Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать
адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.
Коммуникативные УУД:
• Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
• В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).
• Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и
корректировать его.
• Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы,
теории.
• Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
• Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и
организация работы в малых группах, а также использование на занятиях элементов технологии продуктивного чтения.
Содержание учебного курса «Общие закономерности живой природы» (34 часа, 1 час в неделю)
Содержание курса соответствует программе средней школы и нормативным документам ОГЭ. В соответствии с кодификатором
элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников по биологии содержание курса поделено на 5 содержательных
блоков. Содержание этих блоков направлено на активизацию, систематизацию знаний об основных положениях биологических законов,
теорий, закономерностей, гипотез, строение и признаков биологических объектов; сущности биологических процессов и явлений;
особенностей строения и жизнедеятельности организма человека.
Первый блок «Биология как наука» включает в себя задания, контролирующие знания: о роли биологии в формировании
современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей; методах изучения живых объектов (наблюдение,
описание, измерение, эксперимент).
Второй блок «Признаки живых организмов» представлен заданиями, проверяющими знания: о строении, функциях и
многообразии клеток, тканей, органов и систем органов; признаках живых организмов, наследственности и изменчивости; способах
размножения, приемах выращивания растений и разведения животных.
Третий блок «Система, многообразие и эволюция живой природы»
содержит задания, контролирующие знания: о важнейших отличительных признаках основных царств живой природы (Животные,
Растения, Грибы, Бактерии, Вирусы); классификации растений и животных (отдел (тип), класс); об усложнении растений и животных в
процессе эволюции; о биоразнообразии как основе устойчивости биосферы и результате эволюции.
Четвертый блок «Человек и его здоровье» содержит задания, выявляющие знания: о происхождении человека и его биосоциальной
природе, высшей нервной деятельности и об особенностях поведения человека; строении и жизнедеятельности органов и систем органов
(нервной, эндокринной, кровеносной, лимфатической, дыхания, выделения, пищеварения, половой, опоры и движения); внутренней среде,
об иммунитете, органах
чувств, о нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности; санитарно-гигиенических нормах и правилах здорового образа
жизни.
Пятый блок «Взаимосвязи организмов и окружающей среды» содержит задания, проверяющие знания: о системной организации
живой природы, об экологических факторах, о взаимодействии разных видов в природе; об естественных и искусственных экосистемах и о
входящих в них компонентах, пищевых связях; об экологических проблемах, их влиянии на собственную жизнь и жизнь других людей; о
правилах поведения.
Формы организации учебных занятий
•
•
•
•
Индивидуальная
Парная
Коллективная
Групповая
Основные виды учебной деятельности
Творческая работа
Наблюдение за природой
Подготовка к терминологическим диктантам
Составление вопросов к зачету по теме
• Составление конспекта, опорных таблиц
•
•
•
•
Календарно - тематическое планирование
«Общие закономерности живой природы» (34 ч, 1 ч в неделю)
Панина Г.Н. Левашко Е. В. в помощь выпускнику ОГЭ биология справочник с комментариями ведущих экспертов
№ п/п
Тема урока
Количество часов
Биология как наука. Методы научного познания ( 1 час)
Биология как наука, ее достижения, методы познания живой
1
природы
Признаки живых организмов (4 часа)
Клеточное строение организмов
1
Дата
2-6.09
9-13.09
Вирусы – неклеточные формы жизни
Признаки живых организмов. Одноклеточные и многоклеточные
организмы.
Наследственность и изменчивость – свойства организмов.
Система, многообразие и эволюция живой природы (8 часов)
Царство Бактерии
Царство Грибы
Царство Растения
Роль растений в природе, жизни человека
Царство Животные
Роль животных в природе, жизни человека
Эволюционное учение
Усложнение растений и животных в процессе эволюции
Человек и его здоровье (16 часов)
Происхождение человека. Расы
Нервная система. Рефлекс
Железы внутренней секреции. Гормоны
Питание. Пищеварительная система
Дыхание. Дыхательная система
Внутренняя среда организма человека. Кровь, ее состав и
функции.
Иммунитет
Кровеносная система
Обмен веществ и энергии. Витамины
Выделительная система
Строение и функции кожи
Опорно-двигательная система
Органы чувств
ВНД. Условные и безусловные рефлексы
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового
образа жизни
1
1
16-20.09
23-27.09
1
30.09-4.10
1
1
1
1
1
1
1
1
7-11.10
14-18.10
21-25.10
28.10-1.11
11-15.11
18-22.11
25-29.11
2-6.12
1
1
1
1
1
1
9-13.12
16-20.12
23-27.12
13-17.01
20-24.01
27-31.01
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3-7.02
10-14.02
17-21.02
24-28.02
2-6.03
9-16.03
23-27.03
30.03-3.04
6-10.04
Приемы оказания первой доврачебной помощи
Взаимосвязь организмов и окружающей среды (5 часов)
Экологические факторы
Экосистема, ее компоненты
Биосфера – глобальная экосистема. Экологические проблемы
Работа с КИМ
Работа с КИМ
Итого
1
1
1
1
1
34
13-17.04
20-24.04
27-30.04
4-8.05
11-15.05
18-22.05
