МАОУ
СОШ №1
.Ивделя

Подписано
цифровой
подписью: МАОУ
СОШ №1 г.Ивделя
Дата: 2025.12.01
10:15:58 +05'00'

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 г. Ивделя

Утверждено
приказом № _119__ от «_29__»___08____2025__ года
Директор МАОУ СОШ №1 г. Ивделя Сташкова И.В.

Рабочая программа курса
«Что мы знаем про то, что нас окружает»
1 – 4 класс

Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Что мы знаем про то, что нас окружает» разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, авторской программы курса «Что мы знаем про то, что нас окружает» (О.И.Лагутенко и И.Ю.Алексашиной).
Программа организации внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению курса «Что мы знаем про то, что нас
окружает» предназначена для работы с детьми 1 - 4 класса и является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности
содержания программ по предметам, расширяя и обогащая их.
Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться –
самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:
а) непрерывности дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;
б) развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
в) системности организации учебно-воспитательной деятельности;
г) раскрытия способностей и поддержки одаренности детей;
д) экологического гуманизма;
е) краеведческой направленности.
Цели и задачи изучения курса
Цель: формирование нравственных, гуманистических идеалов у обучающихся как основы экологического мышления и ценностного
отношения к природе.
Задачи:
1. Сформировать ценностное отношение к природе, бережливость в отношении её ресурсов.
2. Сформировать чувство ответственности за свои поступки и действия в отношении природы, осознанного выбора решения
экологической проблемы, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.
3. Выработка у обучающихся системы знаний-убеждений, дающей чёткую ориентацию в системе отношений «человек-природа» как
основы экологического образования и воспитания обучающихся.
4. Воспитание активной жизненной позиции у обучающихся, способных стать инициативными защитниками окружающей среды.
Курс «Что мы знаем про то, что нас окружает» представляет систему обучающих и развивающих занятий по теме «Родная природа в
разные времена года» для детей 1-4 классов. Курс включает 135 часов, 33 часа в первом классе, по 34 часа во 2-4 классах (1 час в неделю).
Курс входит в раздел учебного плана “Внеурочная деятельность”, общекультурное направление.
Планируемые результаты изучения курса
В результате изучения курса “ Что мы знаем про то, что нас окружает ” обучающиеся могут научиться:
- использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ для записи и обработки информации, готовить презентации по
результатам наблюдений и опытов;
- моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных

•
•
•

•
•
•
•
•
•
•

•
•
•
•
•
•
•
•

из конструктора;
- пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья;
- выполнять пправила безопасного поведения, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
- правильно находить источники информации и формировать навыки делового общения;
- вести дискуссию и отстаивать свою точку зрения;
- основам оформления работ.
Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:
ценностное отношение к природе, бережливость в отношении её ресурсов;
интерес к новому содержанию и новым способам познания;
осознание своего места в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного
опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
активная жизненная позиция и мотивация стать активным защитником окружающей среды.
Обучающийся получит возможность для формирования следующих познавательных УУД:
осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной
литературы в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернет;
проводить наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные
приборы;
высказываться в устной и письменной формах;
ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;
обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для
объяснения бережного отношения к природе;
видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать
суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи.
Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:
допускать существование различных точек зрения, договариваться, приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию;
соблюдать корректность в высказываниях;
владеть монологической и диалогической формами речи.
Обучающийся получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД:
планировать свои действия;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
адекватно воспринимать оценку своей работы;
вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

Содержание курса
Содержание программы носит практико-ориентированный характер. Она представлена в формате тетради-практикума. Организация
самостоятельной деятельности обучающихся достигается разнообразием форм, методов и приёмов.
Содержание тетради-практикума объединено общей темой: «Родная природа в разные времена года», что обусловливает её структуру,
которая предполагает пять модулей: мой мир, осень, зима, весна, лето.
Обучающиеся знакомятся с сезонными изменениями в природе, с астрономическими и фенологическими календарями, с народными
приметами и прогнозами. С помощью тетради-практикума они могут проводить наблюдения и исследования, выполнять практические
работы, развивающие универсальные учебные действия.
1 класс
Часть 1. Раздел 1. Мой мир: Природа-наш дом. Значение природы в жизни человека. Роль природы в жизни человека. Моя роль в жизни
природы. Сохранение природы. Экскурсия. Природа вокруг меня. Многообразие в природе. Форма и окраска листьев. Роль человека в жизни
природы. Играем и повторяем «Природа в жизни человека: польза и вред природе».
Раздел 2. Осень. Времена года. Смена времён года. Влияние времени года на жизнь человека. Признаки осени. Изменения растений осенью.
Многообразие окраски осенних листьев. Деревья осенью. Взаимосвязь растительного и животного мира. Роль грибов в природе. Подготовка
животных к зиме: жилище, корм, защитная окраска. Насекомые осенью.
Раздел 3. Зима . Ответ на вопрос - зачем я провожу исследование. Цель указывает общее направление. Ответ на вопрос - зачем я провожу
исследование. Цель указывает общее направление движения, задачи описывают основные шаги. Формулирование целей и задач
исследования.
Часть 2. Раздел 1. Провожаем зиму. Предположение, рассуждение, догадка, суждение, гипотезы-предположения. Слова – помощники –
предположим, допустим, возможно, что, если… Проблема, выдвижение гипотез. Обсуждение итогов прошедших занятий, формирование
портфолио ученика.
Раздел 2. Весна. Формы и методы организации исследовательской деятельности. Вклад каждого участника группы в работу. Составление
рабочего плана исследования.
Раздел 3. Лето. Отбор и анализ литературы по выбранной теме. Работа с литературой, Интернет. Источники получения информации:
картосхемы, справочники, словари, энциклопедии и другие; правила работы с ними. Особенности чтения научно- популярной и
методической литературы.
2 класс
Часть 1. Раздел 1. Мой мир: Природа-наш дом. Отношение человека к природе. Природа как источник всего необходимого для жизни
человека: воздуха,воды, пищи. Моя роль в жизни природы. Деятельность человека по сохранению природы. Экскурсия. Природа вокруг
меня. Многообразие в природе. Отпечатки коры деревьев. Роль человека в жизни природы. Играем и повторяем «Природа в жизни человека:
польза и вред природе».
Раздел 2. Осень. Ответы на вопросы - что мне интересно больше всего? чем я хочу заниматься больше всего? чем я чаще всего занимаюсь в
свободное время? Хобби. Выбор интересной идеи. Темы исследования - фантастические, экспериментальные, теоретические. Выбор темы
исследовательской работы. Обоснование выбранной темы.

Раздел 3. Зима . Ответ на вопрос - зачем я провожу исследование. Цель указывает общее направление. Ответ на вопрос - зачем я провожу
исследование. Цель указывает общее направление движения, задачи описывают основные шаги. Формулирование целей и задач
исследования.
Часть 2. Раздел 1. Провожаем зиму. Предположение, рассуждение, догадка, суждение, гипотезы-предположения. Слова – помощники –
предположим, допустим, возможно, что, если… Проблема, выдвижение гипотез. Обсуждение итогов прошедших занятий, формирование
портфолио ученика.
Раздел 2. Весна. Формы и методы организации исследовательской деятельности. Вклад каждого участника группы в работу. Составление
рабочего плана исследования.
Раздел 3. Лето. Отбор и анализ литературы по выбранной теме. Работа с литературой, Интернет. Источники получения информации:
картосхемы, справочники, словари, энциклопедии и другие; правила работы с ними. Особенности чтения научно- популярной и
методической литературы.
3 класс
Часть 1. Раздел 1. Мой мир: Природа-наш дом. Что помогает мне познавать природу. Органы чувств. Роль органов чувств в познании
природы. Как изучают природу. Наблюдение. Эксперимент (опыт). Измерительные приборы (часы, секундомер, линейка, термометр).
Природа в творчестве. Природа как источник духовного, эстетического, эмоционального и интеллектуального развития человека
Раздел 2. Осень. Ответы на вопросы - что мне интересно больше всего? чем я хочу заниматься больше всего? чем я чаще всего занимаюсь в
свободное время? Хобби. Выбор интересной идеи. Темы исследования - фантастические, экспериментальные, теоретические. Выбор темы
исследовательской работы. Обоснование выбранной темы.
Раздел 3. Зима . Ответ на вопрос - зачем я провожу исследование. Цель указывает общее направление. Ответ на вопрос - зачем я провожу
исследование. Цель указывает общее направление движения, задачи описывают основные шаги. Формулирование целей и задач
исследования.
Часть 2. Раздел 1. Провожаем зиму. Предположение, рассуждение, догадка, суждение, гипотезы-предположения. Слова – помощники –
предположим, допустим, возможно, что, если… Проблема, выдвижение гипотез. Обсуждение итогов прошедших занятий, формирование
портфолио ученика.
Раздел 2. Весна. Формы и методы организации исследовательской деятельности. Вклад каждого участника группы в работу. Составление
рабочего плана исследования.
Раздел 3. Лето. Отбор и анализ литературы по выбранной теме. Работа с литературой, Интернет. Источники получения информации:
картосхемы, справочники, словари, энциклопедии и другие; правила работы с ними. Особенности чтения научно- популярной и
методической литературы.
4 класс
Часть 1. Раздел 1. Мой мир: Природа-наш дом. Что помогает мне познавать природу. Органы чувств. Роль органов чувств в познании
природы. Как изучают природу. Наблюдение. Эксперимент (опыт). Измерения при проведении опыта. Природа в творчестве. Природа как
источник духовного, эстетического, эмоционального и интеллектуального развития человека.

Раздел 2. Осень. Ответы на вопросы - что мне интересно больше всего? чем я хочу заниматься больше всего? чем я чаще всего занимаюсь в
свободное время? Хобби. Выбор интересной идеи. Темы исследования - фантастические, экспериментальные, теоретические. Выбор темы
исследовательской работы. Обоснование выбранной темы.
Раздел 3. Зима . Ответ на вопрос - зачем я провожу исследование. Цель указывает общее направление. Ответ на вопрос - зачем я провожу
исследование. Цель указывает общее направление движения, задачи описывают основные шаги. Формулирование целей и задач
исследования.
Часть 2. Раздел 1. Провожаем зиму. Предположение, рассуждение, догадка, суждение, гипотезы-предположения. Слова – помощники –
предположим, допустим, возможно, что, если… Проблема, выдвижение гипотез. Обсуждение итогов прошедших занятий, формирование
портфолио ученика.
Раздел 2. Весна. Формы и методы организации исследовательской деятельности. Вклад каждого участника группы в работу. Составление
рабочего плана исследования.
Раздел 3. Лето. Отбор и анализ литературы по выбранной теме. Работа с литературой, Интернет. Источники получения информации:
картосхемы, справочники, словари, энциклопедии и другие; правила работы с ними. Особенности чтения научно- популярной и
методической литературы.
Виды деятельности, применяемые в реализации программы:
• Фенологические наблюдения
• Экскурсии и прогулки в природу
• Знакомство с определителями
• Гербаризация
• Изготовление поделок из природного материала
• Исследовательская работа, опыты, эксперименты
• Создание проектов (презентаций)
• Представление проектов публике
• Инсценирование, ролевые игры
Формы работы:
1. Работа в парах.
2. Групповые формы работы.
3. Индивидуальная работа.
4. Самооценка и самоконтроль.
5. Взаимооценка и взаимоконтроль.
Материально-техническое обеспечение курса
Лагутенко О.И., Алексашина И.Ю. «Что мы знаем про то, что нас окружает»: Тетрадь-практикум. В 2-х частях. Ч. 1,2.
Календарно – тематическое планирование курса в 1 классе (33 часа)

№п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24 -25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.

Тема
Природа – наш дом.
Природа в моей жизни.
Моя роль в жизни природы.
Природа вокруг меня. Экскурсия.
Играем и повторяем.
Осень пришла.
Растения осенью.
Животные готовятся к зиме.
Птицы осенью.
Экскурсия в зоопарк.
Осень в моей жизни.
Играем и повторяем.
Зима настала. Экскурсия в лес.
Растения зимой.
Животный мир зимой.
Я готовлюсь к Новому году.
Птицы зимой. Подкормка птиц.
Зима в зоопарке.
Зима в моей жизни.
Играем и повторяем.
Весна идёт. Признаки весны.
Первоцветы.
Птицы весной. Поведение птиц весной.
В весеннем лесу. Экскурсия.
Весна в моей жизни.
Я играю и повторяю.
На пороге лето. Периоды лета.
Я изучаю жизнь растений.
Растения летом. Ядовитые и дикорастущие растения.
Животные летом.
Лето в моей жизни.
Я играю и повторяю.

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1

Дата

Календарно – тематическое планирование курса во 2 классе (34 часа)
№
1.
2.
3.
4 – 5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18 -19
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.

Тема
Природа – наш дом.
Природа в моей жизни. Природа – источник всего необходимого для жизни человека.
Моя роль в жизни природы.
Природа вокруг меня. Отпечатки коры деревьев. Экскурсия.
Природа в жизни человека: польза и вред природе. Играем и повторяем.
Времена года. Смена времён года.
Растения осенью.
Осенние листья.
Грибы. Съедобные и ядовитые грибы.
Животные готовятся к зиме.
Птицы осенью.
Осенний лес. Экскурсия.
Осень в моей жизни. Деятельность человека осенью.
Что важного и интересного я узнал об осени. Играем и повторяем.
Снежинки.
Снег и лёд.
Зимний парк. Экскурсия.
Животный мир зимой.
Я готовлюсь к Новому году.
Птицы зимой. Изготовление кормушек. Запас корма.
Зима в моей жизни.
Что важного и интересного я узнал о зиме. Играем и повторяем.
Весна идёт. Фенологические наблюдения.
Растения весной.
Звери весной.
Звери и птицы весной. Пение птиц.
Весна в моей жизни.
Что важного и интересного я узнал о весне. Я играю и повторяю.
На пороге лето. Наступление лета по фенологическому календарю.
Растения летом. Развитие растений летом.

Кол-во
часов
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Дата

33.
34.

Я наблюдаю за птицами. Забота о потомстве птиц.
Что важного и интересного я узнал о лете. Я играю и повторяю.

1
1

Календарно – тематическое планирование курса в 3 классе (34 часа)
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.

Тема
Что помогает мне познавать природу.
Как изучают природу.
Какое оборудование помогает проводить наблюдение, опыт. Измерительные приборы.
Природа в творчестве.
Времена года. Влияние времени года на жизнь человека.
Экскурсия в осенний лес.
Осенние листья.
Деревья осенью.
Грибы. Роль грибов в природе.
Насекомые осенью.
Звери осенью.
Снежинки. Почему почва не промерзает под снегом.
Снег и лёд.
Экскурсия в зимний лес.
Растения зимой.
Звери зимой. Забота о зверях в зимнее время.
Зима в зоопарке.
Растения весной. Опыление растений.
Деревья весной. Сокодвижение у деревьев.
Как из семени вырастить растение. Прорастание семян фасоли.
Уход за растениями.
Звери весной. Появление потомства.
Насекомые весной.
Обитатели водоёма весной. Позвоночные. Поведение рыб и земноводных.
Обитатели водоёма весной. Беспозвоночные.
Я изучаю жизнь растений. Цветочный календарь.
Как собирают гербарий и другие биологические коллекции.
Я наблюдаю за птицами. Разнообразие птичьих гнёзд.

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Дата

29.
30 – 31
32.
33.
34.

Животные летом. Развитие земноводных и насекомых.
Природное сообщество. Экскурсия.
Наука экология.
Лето в моей жизни. Забота об урожае.
Что важного и интересного я узнал о природе за год. Я играю и повторяю.

1
2
1
1
1

Календарно – тематическое планирование курса в 4 классе (34 часа)
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11-12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23-24.
25.
26.

Тема
Что помогает мне познавать природу.
Как изучают природу. Наблюдение. Эксперимент (опыт).
Какое оборудование помогает проводить наблюдение и опыт. Измерения при проведении опыта.
Природа в творчестве.
Осень пришла. Наступление осени по фенологическому и астрономическому календарю.
Экскурсия в осенний лес.
Деревья осенью. Взаимосвязь растительного и животного мира.
Насекомые осенью. Наблюдение за муравейником.
Звери осенью.
Зима настала. Наступление зимы по фенологическому и астрономическому календарю.
Изучение следов животных. Экскурсия.
Рыбы зимой. Забота о рыбах в зимнее время.
Зима в зоопарке. Особенности поведения животных.
Весна настала. Наступление весны по фенологическому и астрономическому календарю.
Деревья весной. Цветение деревьев.
Как из семени вырастить растение. Выращивание рассады.
Уход за растениями. Наблюдение за появлением корней черенков традесканции.
Насекомые весной. Какую пользу и вред приносят насекомые природе.
Птицы весной. Изготовление скворечников.
Обитатели водоёма весной. Позвоночные. Наблюдение за развитием головастиков.
Обитатели водоёма весной. Беспозвоночные.
Весна в моей жизни. Практическая работа.
На пороге лето. Наступление лета по фенологическому и астрономическому календарю.
Я изучаю жизнь растений. Определение возраста сосны.

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1

Дата

27.
28.
29.
30-31.
32.
33.
34.

Как собирают гербарий и другие биологические коллекции.
Я наблюдаю за птицами. Связь строения ноги и клюва птицы с её образом жизни.
Животные летом. Особенности сезонного питания животных.
Природное сообщество. Экскурсия.
Наука экология.
Лето в моей жизни.
Что важного и интересного я узнал о природе за год. Я играю и повторяю.

1
1
1
2
1
1
1