МАОУ
СОШ №1
г.Ивделя
Подписано
цифровой
Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 г. Ивделя
подписью: МАОУ
СОШ №1 г.Ивделя
УТВЕРЖДЕНО
Дата: 2025.11.17
приказом от 29 августа 2025 г. № 119
11:14:58 +05'00'
Занимательная биология
11 класс
Планируемые предметные результаты
Знать и понимать: методы научного познания, вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
• основные положения биологических теорий, учений, законов, закономерностей, правил, гипотез;
• строение и признаки биологических объектов: клеток; генов, хромосом, гамет; вирусов, одноклеточных и многоклеточных
организмов царств живой природы (растений, животных, грибов, бактерий);
• сущность биологических процессов и явлений;
• современную биологическую терминологию и символику по цитологии, генетике, селекции, биотехнологии, онтогенезу, систематике,
экологии, эволюции;
• особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения
Уметь объяснять: роль биологических теорий, законов, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины
мира; единство живой и неживой природы, родство, общность происхождения живых организмов, эволюцию растений и животных,
используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на здоровье
человека; влияние мутагенов на организм человека; причины наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний,
генных и хромосомных мутаций; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; проявление наследственных заболеваний,
устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул, органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых
фаз фотосинтеза;
• решать задачи разной сложности по цитологии, генетике (составлять схемы скрещивания), экологии, эволюции;
• распознавать и описывать клетки растений и животных; биологические объекты по их изображению;
• выявлять отличительные признаки отдельных организмов; источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);
• сравнивать и делать выводы на основе сравнения: биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы
растений, животных, грибов и бактерий); процессы и явления (обмен веществ у растений, животных, человека, пластический и
энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез); митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у растений и
животных; внешнее и внутреннее оплодотворение;
• определять принадлежность биологических объектов к определѐнной систематической группе (классификация);
• анализировать влияние факторов риска на здоровье человека; результаты биологических экспериментов, наблюдений по их
описанию;
• использовать приобретѐнные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обоснования правил
поведения в окружающей среде; мер профилактики распространения заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями,
грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ- инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения
осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; оказания первой помощи при травмах, простудных и других
заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
• проводить самостоятельный поиск (в том числе с использованием информационных технологий) биологической информации
иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
Личностные, метапрадметные результаты
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:
• осознавать современное многообразие типов мировоззрения, общественных, религиозных, атеистических, культурных традиций,
которые определяют разные объяснения происходящего в мире;
• с учетом этого многообразия постепенно вырабатывать свои собственные ответы на основные жизненные вопросы, которые ставит
личный жизненный опыт;
• учиться признавать противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир, возможность их изменения.
Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения
жизненных уроков.
Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к
своим интересам.
Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и
соответствующего профильного образования.
Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.
Учиться самостоятельно выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение здоровья –
своего, а также близких людей и окружающих.
Учиться самостоятельно противостоять ситуациям, провоцирующим на поступки, которые угрожают безопасности и здоровью.
Выбирать поступки, нацеленные на сохранение и бережное отношение к природе, особенно живой, избегая противоположных поступков,
постепенно учась и осваивая стратегию рационального природопользования.
Учиться убеждать других людей в необходимости овладения стратегией рационального природопользования.
Использовать экологическое мышление для выбора стратегии собственного поведения в качестве одной из ценностных установок.
Метапредметными результатами изучения предмета «Занимательная биология» является формирование универсальных учебных действий
(УУД).
Регулятивные УУД: Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной
деятельности.
• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства
достижения цели.
• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Подбирать к каждой проблеме (задаче)
адекватную ей теоретическую модель.
• Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства
(справочная литература, сложные приборы, компьютер).
• Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
• Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя
самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет).
• Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая
результат и способы действий.
• В ходе представления проекта давать оценку его результатам.
• Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.
• Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.
• Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу
стать», «что мне для этого надо сделать»).
Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога и технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:
давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;
осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;
обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом.
• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
• Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов,
определяющих данную предметную область.
• Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.
• Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.
Представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата.
• Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы,
теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое),
приемы слушания.
• Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила
информационной безопасности.
• Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать
адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.
Коммуникативные УУД:
• Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
• В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).
• Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и
корректировать его.
• Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы,
теории.
• Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
• Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и
организация работы в малых группах, а также использование на занятиях элементов технологии продуктивного чтения.
Содержание учебного курса «Занимательная биология» (34 часа, 1 час в неделю)
Содержание курса соответствует программе средней школы и нормативным документам ЕГЭ. Рабочая программа внеурочной
деятельности по биологии в 11 классе составлена с учетом образовательной программы среднего общего образования МАОУ СОШ №1,
примерной образовательной программы по биологии для учащихся 11 класса. Программа позволяет повысить мотивацию к изучению
базового учебного предмета «Общая биология», улучшить качество знаний, выявить проблемные зоны в усвоении учебного материала
обучающимися, дает возможность заинтересовать широкий круг учеников и популяризировать биологические знания. Систематизация
знаний и решение задач занимает в образовании важное место, так как это один из приемов обучения, посредством которого обеспечивается
более глубокое и полное усвоение учебного материала по предмету и вырабатывается умение самостоятельного применения приобретенных
знаний. Данная программа составлена в соответствии с особенностями новой версии контрольно- измерительных материалов для
государственной итоговой аттестации выпускников 11 класса по биологии, состоящей из семи содержательных блоков: « Биология как
наука. Методы научного познания»- 1час, « Клетка как биологическая система»- 3 часа, «Организм как биологическая система»-10 часов,
«Система и многообразие органического мира»- 7 часов, «Организм человека и его здоровье»-5 часов, « Эволюция живой природы»- 5
часов,
«Экосистемы и присущие им закономерности»- 3 часа. Программа «Занимательная биология» позволит расширить и
систематизировать знания учащихся о важнейших признаках основных царств живой природы: животных, растений, грибов, бактерий и
простейших организмов; классификации растений и животных; об усложнении организмов в процессе эволюции; о биоразнообразии как
основы устойчивости биосферы и результата эволюции .Содержание этих блоков направлено на активизацию, систематизацию знаний об
основных положениях биологических законов, теорий, закономерностей, гипотез, строение и признаков биологических объектов; сущности
биологических процессов и явлений; особенностей строения и жизнедеятельности организма человека.
•
•
•
•
Формы организации учебных занятий
Индивидуальная
Парная
Коллективная
Групповая
Основные виды учебной деятельности
• Работа с текстом, научно-популярной литературой, разнообразными наглядными пособиями (таблицы, схемы, плакаты), с живым
и гербарным материалом, постоянными и временными препаратами интернет ресурсами
• Наблюдение за природой
• Подготовка к терминологическим диктантам
• Составление вопросов к зачету по теме
• Составление конспекта, опорных таблиц
• Творческая работа
Календарно - тематическое планирование «Занимательная биология» (34 ч, 1 ч в неделю)
Панина Г.Н. Левашко Е. В. в помощь выпускнику ЕГЭ биология справочник с комментариями ведущих экспертов
№ п/п
Тема урока
Количество часов
Биология как наука. Методы научного познания (1 час)
Биология как наука, ее достижения, методы познания живой
1
природы
Клетка как биологическая система (3 часа)
Химическая организация клетки. Строение клетки
1
Метаболизм клетки
1
Клетка – генетическая единица живого
1
Организм как биологическая система (10 часов)
Разнообразие и воспроизведение организмов
1
Онтогенез и присущие ему закономерности
1
Генетика. Основные генетические понятия
1
Решение задач на моногибридное скрещивание
1
Решение задач на дигибридное скрещивание
1
Решение задач на моно и дигибридное скрещивание
1
Наследование генов, сцепленных с полом
1
Решение генетических задач. Составление схем скрещивания
1
Наследственность и изменчивость – свойства организмов
1
Генетика и селекция. Биотехнология
1
Систематика. Царства: Бактерии. Вирусы. Грибы
Царство Растения
Царство Растения, строение, жизнедеятельность
Царство Растения, экология
Царство Животные: Простейшие, Черви, Моллюски
Царство Животные: Членистоногие, Хордовые
Хордовые: Рыбы, Земноводные, Пресмыкающиеся, Птицы,
Млекопитающие
1
1
1
1
1
1
1
Дата
Организм человека и его здоровье (5 часов)
Ткани и органы. Внутренняя среда организма
Покровная, опорно-двигательные системы
Кровеносная, пищеварительная системы
Нервная, половая, эндокринная системы
Дыхательная система, органы чувств
Эволюция живой природы (5 часов)
Вид, его структура, критерии
Микроэволюция
Макроэволюция
Антропогенез
Возникновение жизни на Земле
Экосистемы и присущие им закономерности (3 часа)
Экосистемы
Взаимосвязи организмов и окружающей среды
Биосфера – глобальная экосистема.
Итого
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
34
