Программа Физика в экспериментах

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 г. Ивделя

У
№1
еля

Подписано
«Утверждаю»
Директор МАОУ СОШ №1 г. Ивделя
цифровой
И.В. Сташкова ___________________
Приказ № 119 от «29» августа 2025 года
подписью: МАОУ
СОШ №1 г.Ивделя
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественно-научной направленности
Дата: 2025.11.13«Физика в экспериментах»
обучающихся 13-14 лет
13:57:50 +05'00'Возраст
Срок реализации 1 год
Базовый уровень

Ивдель, 2025

1. Пояснительная записка
Содержание настоящей дополнительной общеразвивающей программы разработано с учетом:
1. Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Концепции развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4
сентября 2014 г. № 1726-р.
3. Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от Постановление Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648 -20
"Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи".
4. Приказа Минпросвещения России от 09.11.2018 N 196 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам" (Зарегистрировано в Минюсте России 29.11.2018 N 52831).
5. Приказом Министерства образования, науки и молодежной политики РК от 01.06.2018 г №214-п (п.65 правил
персонифицированного финансирования дополнительного образования детей).
6.Методические рекомендации по созданию и функционированию в общеобразовательных организациях, расположенных в сельской
местности и малых городах, центров образования естественно-научной и технологической направленностей («Точка роста») (Утверждены
распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации от 12 января 2021 г. № Р-6)
Направленность – естественно-научная.
Образовательная область программы – совершенствования навыков естественно-научной направленности, а также для
практической отработки материала по курсу «Физика».
Предмет – физика
Уровень программы – базовый.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в
систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует
формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития
интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять
не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от
учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается
проводить на ранней ступени изучения физики.
Актуальностью программы является то, что, усвоение ребёнком новых знаний и умений, формирование его способностей
происходит не путём пассивного восприятия материала, а путем активного, созидательного поиска в процессе выполнения различных видов
деятельности – самостоятельной работы с лабораторным оборудованием, проведением лабораторных работ, наблюдением за физическими
явлениями. Формирование у школьников приемов самостоятельной познавательной деятельности, связанных с методами и приемами
научного познания (наблюдения, опыты, сравнение, описание, классификация и т.д.).
Отличительными особенностями данной программы является то, что в ней сделан акцент на:
•
комплексный подход к содержанию в области изучения физических явлений;
•
повышение мотивации к занятиям посредством включение детей в креативную деятельность;
•
формирование у обучающихся специальных знаний в области физики;

пробуждение у детей интереса к науке и, способствование развитию у детей умения наблюдать, проводить эксперименты,
делать выводы.
•
в ходе занятий повышается коммуникативная активность каждого ребёнка, происходит развитие его творческих способностей.
Занятия с выполнением практических работ, изучением физических приборов и исследованиями, а также общение в процессе работы
способствуют разностороннему развитию обучающихся.
Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что она разработана с учётом возрастных и психологических
особенностей детей. В основе построения курса лежит принцип «позитивного эгоцентризма», когда в содержание программы отбираются
наиболее актуальные для ребёнка этого возраста знания. Программа направлена на то, чтобы развить у детей умения проводить
экспериментальные исследования,описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для
изучения физических явлений и выявлять на этой основе эмпирические закономерности, применять полученные знания для объяснения
разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия простейших технических устройств;
Программа связана с некоторыми основными школьными предметами: природоведение, география, биология, астрономия,
математика. Необходимость практического применения знаний, умений и навыков усиливает интерес детей к углублённому изучению
предметов по данной программе.
•

Новизной является то, что, имея физическую направленность, обеспечивающую развитие творческих способностей детей, программа
является комплексной и представляет собой интегрированный курс, включая знания по таким предметам как физика, математика. Усвоение
ребенком новых знаний и умений, формирование его способностей происходит не путём пассивного восприятия материала, а путем
активного, созидательного поиска в процессе выполнения различных видов деятельности – самостоятельной работы с физическими
приборами, выполнение практических работ, проведение наблюдений.
В соответствии с этим подходом в содержание программы входят как теоретические занятия в виде лекций и бесед, так и выполнение
практических заданий по пройденным темам, решение задач повышенной сложности, проведение проектно- исследовательских работ.
Объём программы – На полное освоение программы требуется 68 часов
Срок освоения программы. Программа рассчитана на 1 год обучения
Кол-во недель
Кол-во месяцев
Кол-во лет
34
9
1
Адресат программы. Программа рассчитана для детей в возрасте от 13 до 14 лет. Группы комплектуются из учащихся 8 - 9 классов.
При подборе обучающихся главным условием является добровольность и заинтересованность.
Разновозрастные группы помогут ребятам обрести опыт творческого сотрудничества не только со сверстниками, но и с детьми более
старшего и младшего возраста, что, в свою очередь, будет способствовать формированию таких качеств, как терпение, умение считаться с
мнением другого, уважительное отношение к труду младших, необходимость прийти на помощь и т. д.
Наполняемость учебной группы - 10-15 человек. Ограничение численности детей в учебных группах является необходимостью
организации индивидуально - ориентированного подхода к обучающимся, с учётом их возрастных особенностей, а также с необходимостью
контроля при выполнении практических работ.
Режим занятий.

Занятия проходят один раз в неделю по 2 занятия, длительность одного занятия – 40 мин., перерыв между занятиями – 10 мин.
2. Цель и задачи программы
Цель: развитие у обучающихся естественно-научной, математической, информационной грамотности, формирование критического и
креативного мышления, совершенствование навыков естественно-научной направленности, а также для практической отработки учебного
материала по учебному предмету «Физика».
Задачи:
Обучающие:
•
развивать наблюдательность, память, внимание, логическое мышление, речь, творческие способности учащихся.
•
формировать умения работать с оборудованием
•
Знакомство учащихся с эмпирическим этапом научного метода познания.
•
представлять информацию об исследовании в четырёх видах:
- в вербальном: описывать эксперимент, создавать словесную модель эксперимента, фиксировать внимание на измеряемых
физических величинах, терминологии;
- в табличном: заполнять таблицы данных, лежащих в основе построения графиков.
- в графическом: строить графики по табличным данным, что позволяет перейти к выдвижению гипотез о характере
зависимости между физическими величинами.
- в аналитическом (в виде математических уравнений): приводить математическое описание взаимосвязи физических величин,
математическое обобщение полученных результатов.
Развивающие:
•
развитие познавательных процессов и мыслительных операций;
•
формирование представлений о целях и функциях учения и приобретение опыта самостоятельной учебной деятельности под
руководством учителя;
•
формировать умение ставить перед собой цель, проводить самоконтроль;
•
развивать умение мыслить обобщенно, анализировать, сравнивать, классифицировать;
Воспитательные:
•
формирование системы ценностей, направленной на максимальную личную эффективность в коллективной деятельности
•
Воспитывать ответственность, социальное поведение, самоорганизацию;
•
Воспитывать у детей чувство патриотизма, гражданственности, гордости за достижения отечественной науки и техники;
•
Прививать бережное отношение к инструментам, материалу и оборудованию.
•
воспитание трудолюбия, аккуратности, терпения, умения довести начатое дело до конца, взаимопомощи при выполнении
совместных работ.
3. Содержание программы
Учебно-тематический план

Кол-во часов
№
1.
2.
3
4
5
6
7
8
9
10

Наименование разделов
Введение
Роль эксперимента в жизни человека
Механика
Гидростатика
Статика
Тепловые явления
Электрические явления
Оптика
Механические колебания и волны
Проектная работа
Всего:

Всего

Теория

Практика

1
3
11
9
7
9
8
9
3
8
68

1
2
4
5
4
5
3
2
2
1
29

1
7
4
3
4
5
7
1
7
39

Содержание программы соответствует возрастным особенностям детей 13-14 летнего возраста и составляет основу для использования
личностно-ориентированных и развивающих технологий.
1.
Введение (1 ч)
Теория: Вводное занятие. Цели и задачи курса. Техника безопасности.
2.
Роль эксперимента в жизни человека (3 ч)
Теория: Система единиц, понятие о прямых и косвенных измерениях. Физический эксперимент. Виды физического эксперимента.
Погрешность измерения. Виды погрешностей измерения. Расчёт погрешности измерения.
Практика: «Измерение объема твердого тела».
3.
Механика (11 ч)
Теория: Равномерное и неравномерное движение. Графическое представление движения. Решение графических задач, расчет пути и
средней скорости неравномерного движения. Определение средней скорости движения. Движение системы связанных тел. Реактивное
движение в природе. Закон сохранение импульса.
Практика: «Исследование зависимости силы упругости, возникающей в пружине, от степени деформации пружины», « Изучение трения
покоя трения покоя», «Изучение трения скольжения», «Изучение движения свободно падающего тела», «Изучение движения тела по
окружности», «Измерение массы тела», «Движение системы связанных тел».
4.
Гидростатика (9 ч)
Теория: Плотность. Решение задач повышенной сложности на расчет плотности вещества. Давление жидкости и газа. Закон Паскаля.
Сообщающиеся сосуды. Выталкивающая сила. Закон Архимеда.
Практика: «Из какого вещества изготовлены цилиндры», «Изготовление сообщающихся сосудов», «Изготовление картезианского
водолаза».

5.
Статика (7 ч)
Теория: Блок. Рычаг. Равновесие твердых тел. Момент силы. Правило моментов. Центр тяжести. Исследование различных механических
систем. Применение простых механизмов в строительстве.
Практика: «Изготовление работающей системы блоков», «Определение центров масс различных тел (три способа)».
6.
Тепловые явления (9 ч)
Теория: Разнообразие тепловых явлений. Тепловое расширение тел. Теплопередача Наблюдение теплопроводности воды и воздуха.
Плавление и отвердевание. Решение олимпиадных задач на уравнение теплового баланса. Испарение и конденсация. Влажность воздуха на
разных континентах.
Практика: «Изменения длины тела при нагревании и охлаждении», «Измерение удельной теплоёмкости различных веществ», «Отливка
парафинового солдатика», «Наблюдение за плавлением льда».
7.
Электрические явления (8 ч)
Теория: История открытия и действия гальванического элемента. История создания электрофорной машины. Опыты Вольта. Электрический
ток в электролитах. Решение олимпиадных задач на законы постоянного тока. Решение олимпиадных задач на тепловое действие тока
Практика: «Химическое действие тока», «Наблюдение зависимости сопротивления проводника от температуры», «Определение стоимости
израсходованной электроэнергии по мощности потребителя и по счётчику», «Определение удельного сопротивления проводника».
8.
Оптика (9 ч)
Теория: Источники света: тепловые, люминесцентные. Зрительные иллюзии, порождаемые преломлением света. Миражи. Линзы. Фокусное
расстояние, оптическая сила линзы.
Практика: «Многократное изображение предмета в нескольких плоских зеркалах», «Изготовление перископа и проведение наблюдения с
его помощью», «Изготовление модели калейдоскопа», «Измерение показателя преломления воды», «Как отличаются показатели
преломления цветного стекла», «Фокусное расстояние, оптическая сила линзы», «Определение фокусного расстояния системы линз».
9.
Механические колебания и волны (3 ч)
Теория: Виды маятников и их колебаний. Что переносит волна? Какие бывают волны?
Практика: «Изучение характеристик нитяного маятника».
10.
Проектная работа
Теория: Проект и проектный метод исследования. Выбор темы исследования, определение целей и задач.
Практика: Проведение индивидуальных исследований. Подготовка к публичному представлению проекта.
Примерные темы учебно-исследовательских работ, выполняемых обучающимися:
1.
Артериальное давление.
2.
Атмосферное давление — помощник человека.
3.
Влажность воздуха и её влияние на жизнедеятельность человека.
4.
Влияние обуви на опорно-двигательный аппарат.
5.
Выращивание кристаллов поваренной соли и сахара и изучение их формы.
6.
Глаз. Дефект зрения.
7.
Занимательные физические опыты у вас дома.
8.
Испарение в природе и технике.

9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

Испарение и влажность в жизни живых существ.
Влияние звука на живые организмы.
Влияние звуков и шумов на организм человека.
Звуковой резонанс.
Интерактивный задачник по одной из тем курса физики.
Исследование коэффициента трения обуви о различную поверхность.
История создания лампочек.
История развития телефона.
Форма описания контрольно-измерительных материалов программы

№
1
2

текущий

Предмет оценивания
Формы и методы оценивания
Введение
Роль эксперимента в Отчет по л/р с целью проверки умения наблюдать, обобщать, делать выводы.
жизни человека
Механика
Отчет по л/р с целью проверки умения наблюдать, обобщать, делать выводы.

Гидростатика